캐나다 언어 벤치마크
CLB 차트 및 스코어 번역
캐나다 언어 벤치마크(CLB) 설명
다음 설명에서는 말하기, 읽기, 쓰기 및 듣기에 대한 언어 능력 측면에서 12개의 CLB(Canadian Language Benchmarks)가 의미하는 바를 자세히 설명합니다.
CLB 1: 초기 기본
말하기
화자는 한 명의 친숙한 청취자와 대면하더라도 가장 기본적인 단어와 아이디어를 전달하는 데 어려움을 겪습니다. 몸짓, 단서 및 안내에 의해 강력하게 지원되면 즉각적인 필요와 관련된 격리된 기본 단어를 말할 수 있습니다. 기본적인 문법 구조와 시제에 대한 통제력이 거의 없거나 전혀 없는 그는 모국어로 돌아갈 수 있습니다.
독서
독자는 대부분의 단어를 인식하는 데 어려움을 겪는 매우 제한된 능력을 가지고 있습니다. 일상적인 물건과 즉각적인 필요와 관련된 대부분의 문자, 숫자, 적은 수의 짧은 단어 및 매우 짧고 간단한 구문을 인식할 수 있지만 알려지지 않은 단어를 해독하거나 연결된 담화를 읽거나 알려지지 않은 것의 의미를 추측하는 능력은 거의 없습니다. 단어. 의미를 해석할 때 그래픽 및 기타 시각적 단서에 크게 의존합니다.
쓰기
작가는 철자, 구두점 및 대문자 사용 규칙에서 빈번한 오류가 있는 매우 짧은 구절에 문자, 숫자, 친숙한 단일 단어 및 짧고 친숙한 구를 쓰는 것으로 제한됩니다. 매우 제한된 어휘와 언어 구조에 대한 지식이 거의 또는 전혀 없기 때문에 가장 단순한 사실이나 아이디어를 전달하는 데 엄청난 어려움을 겪습니다.
청취
듣는 사람은 느리고 명확하게 말할 때 기본 개념을 다루는 매우 제한된 수의 간단한 단어와 짧은 구문을 이해할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 반복 및/또는 손의 움직임이나 이미지와 같은 수반되는 제스처에 의존해야 할 가능성이 높습니다.
CLB 2: 기본 개발
말하기
화자는 연결된 담화의 증거가 거의 없는 짧은 구와 기본 단어로 대화합니다. 그 또는 그녀는 지원하고 친숙한 청취자의 제스처, 안내 및 프롬프트에 의존합니다. 기본 문법, 시제 및 언어 구조에 대한 통제가 매우 제한적입니다. 말 속도가 느리고 자주 멈춤과 망설임이 있습니다.
독서
독자는 핵심 단어와 간단한 세부 사항을 찾을 수 있으며 친숙한 단어와 구문을 기반으로 짧은 구문과 문장의 요지를 파악할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 영어의 소리 기호 관계 및 철자 규칙에 대한 지식이 제한적이며 알려지지 않은 단어를 해독하거나 연결된 담화를 읽거나 알려지지 않은 단어의 의미를 추측하는 능력이 매우 제한적입니다. 독자가 의미를 이해하기 위해서는 이중 언어 사전과 함께 이미지 및 그래픽과 같은 시각적 단서가 필요할 수 있습니다.
쓰기
작가는 단어 순서와 단어 형식에 대한 지식이 거의 없는 단순한 사실과 아이디어를 전달하는 데 어려움을 느낍니다. 그는 기본적인 개인 식별 정보, 단어, 간단한 구문뿐만 아니라 즉각적인 필요와 관련된 매우 친숙한 정보에 대한 몇 가지 간단한 문장을 전달할 수 있지만 일반적인 단어 및 구문으로 제한됩니다.
청취
청취자는 느리고 명확하게 말할 때 즉각적인 개인적 필요와 관련된 제한된 수의 간단한 단어와 짧은 구 및 문장을 이해할 수 있습니다. 듣는 사람이 이해하려면 시각적 단서가 필요할 수 있습니다.
CLB 3: 적절한 기본
말하기
화자는 즉각적인 필요와 개인적인 경험에 대한 간단한 문장을 사용하여 기본 정보를 전달할 수 있습니다. 시각적 단서나 프롬프트가 필요할 수 있지만 연결된 담화의 증거와 시제 및 문법 구조에 대한 지식으로 문장을 구성할 수 있습니다. 말을 잘 못하는 경우가 많고 발음이 어려울 수 있습니다.
독서
독자는 텍스트가 짧고 명확하게 구성되어 시각적 단서로 뒷받침될 때 개인적 관련이 있는 친숙하고 일상적인 일상 주제와 관련된 짧고 간단한 텍스트를 이해할 수 있습니다. 그는 친숙한 단어와 구를 기반으로 텍스트의 요지를 이해하고, 몇 가지 간단한 연결된 담론을 이해하고, 알려지지 않은 생소한 단어의 의미를 추측하거나 해독하는 능력이 제한적입니다.
쓰기
작가는 간단한 언어 구조와 일상 어휘에 대한 이해도를 높이고 있으며 이러한 도구를 사용하여 개인적인 경험 및 일상적인 상황과 관련된 친숙한 정보에 대한 간단한 문장을 구성할 수 있습니다. 그러나 간단한 메시지를 전달하는 데 어려움이 있으며 단어 순서와 단어 형식이 이해하기 어렵습니다.
청취
듣는 사람은 요구 사항이 없는 상황에서 느리고 명확하게 말하면 간단한 핵심 단어, 형식적인 구 및 친숙한 주제를 다루는 짧은 문장을 이해할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 반복, 의역, 번역 또는 시각적 단서와 같은 약간의 도움이 필요할 수 있습니다.
CLB 4: 유창한 기본
말하기
화자는 일반적인 일상 활동, 경험, 필요 및 요구 사항에 대한 기본 정보를 비공식적이고 요구 사항이 없는 상황에서 전달할 수 있습니다. 짧은 문장으로 말할 수 있고 지속적인 담화의 증거가 있지만 문법, 어휘, 시제 및 문법 구조에 어려움을 겪을 가능성이 높습니다.
독서
독자는 여전히 이중 언어 사전에 의존하고 그래픽 및 기타 시각적 단서에 의존할 수 있지만 목적, 주요 아이디어, 특정 세부 사항 및 단락 간의 링크를 식별하여 짧고 요구 사항이 없는 텍스트의 전반적인 의미를 이해합니다. 이해력은 또한 기본 문법에 대한 지식 개발과 제한된 범위의 복잡한 문장 및 구조에 대한 초기 이해를 기반으로 합니다.
쓰기
작가는 메시지가 문법적으로나 어휘적으로 단순할 때 일상 생활 및 경험과 관련된 친숙한 주제 또는 상황에 대한 개인적인 경험과 친숙한 주제에 대해 짧고 간단한 텍스트를 구성할 수 있습니다. 문장은 철자, 구두점 및 대문자 사용에 대한 이해도를 높이고 단일 절로 구성됩니다.
청취
청취자는 일대일 또는 소규모 그룹 내에서 대화할 때 친숙한 주제를 다루는 간단한 의사 소통을 이해할 수 있습니다. 청자는 언어가 정상 속도보다 느린 속도로 전달될 때 도움을 받으며, 시각적 또는 맥락적 단서가 도움이 될 수 있습니다. 보다 복잡한 문장의 초기 이해와 일반적인 관용구의 인식이 가능할 수 있습니다.
CLB 5: 초기 중급
말하기
연사는 연결된 담화의 명확한 증거와 친숙한 맥락에서 적절한 유창함을 가지고 소규모 그룹에서 대화를 유지하기 시작할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 필요에 대한 구체적인 정보와 개인적 관련성이 있는 친숙한 주제를 제시하는 데 도움이 되는 제한된 수의 관용구를 포함할 수 있는 일반적인 일상 어휘의 범위를 소유하고 있습니다.
독서
독자는 의미를 해석하기 위해 여전히 이중 언어 사전이 필요할 수 있지만, 텍스트가 구체적이고 사실적이며 설명적이라면 사전에 의존하지 않고도 예측 가능하고 실용적인 텍스트를 이해할 수 있을 것입니다. 그 또는 그녀는 목적, 주요 아이디어, 중요한 세부 사항, 단락 간의 연결, 스타일 및 기록을 식별할 수 있지만 종종 다시 읽고 설명이 필요합니다.
쓰기
작가는 단순한 구조를 잘 제어하지만 복잡한 구조에는 어려움을 겪습니다. 주제가 친숙하고 구절이 짧을 때 연결 단어, 어휘 및 구를 적절히 사용하여 일상 생활 및 경험과 관련된 친숙하고 구체적인 주제에 대해 간단하거나 다소 복잡한 설명, 내레이션 및 의사 소통을 구성할 수 있습니다.
청취
청취자는 공식 및 비공식 설정 모두에서 적당히 복잡한 의사 소통을 이해하고 응답할 수 있습니다. 복잡한 문장과 구조에 대한 이해가 높아짐에 따라 전반적인 의미와 함축된 의미를 구별할 수 있습니다. 주제가 친숙하고 발음이 명확하면 전화로 이해할 수 있습니다.
CLB 6: 중급 개발
말하기
화자는 간단한 전화 대화뿐만 아니라 좀 더 공식적인 상황에서도 의사 소통할 수 있습니다. 말은 다소 유창하고 약간의 망설임과 문법적 오류가 있습니다. 그 또는 그녀는 일부 관용구와 몇 가지 일반적인 문화적 참조를 포함할 수 있는 다양한 일상 어휘를 보유하고 있으며 그룹에 적합한 어느 정도의 형식을 반영하도록 연설을 조정할 수 있습니다.
독서
독자는 예측 가능하고 실용적인 상황에서 다소 복잡한 텍스트를 이해할 수 있습니다. 형식은 비공식적이지만 때로는 시각 자료와 간결한 단일 언어 사전이 지원됩니다. 이해력은 복잡한 문장과 구조에 대한 이해를 바탕으로 하지만 시각적 단서와 텍스트 다시 읽기가 필요할 수 있습니다.
쓰기
작가는 주요 아이디어와 일부 지원 세부 사항, 연결 단어와 구의 사용, 철자, 구두점 및 형식의 적절한 제어로 적절한 단락 구조를 구성할 수 있습니다. 구조, 철자, 구두점 및 형식에 대해 어느 정도 통제할 수 있음에도 불구하고 대상 청중에게 때때로 적절하지 않은 언어를 사용하고 어색하게 들리는 문구와 단어 조합을 사용할 수 있습니다.
청취
청취자는 삶의 경험과 관련된 추상적인 개념과 아이디어를 포함하여 적당히 복잡한 대화를 이해할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 연설이 정상보다 느린 속도로 전달되고 명확하게 발음될 때 더 잘 이해할 수 있습니다. 다른 기록을 인식하고 점점 더 많은 관용구에 대한 이해가 이 수준의 능력에 대한 전형입니다.
CLB 7: 적절한 중급
말하기
연사는 자신의 스타일을 조정하고 다양한 청중과 상황에 적응하며 몇 가지 일반적인 문화적 참조를 포함할 수 있는 구체적인 관용적 언어의 범위를 확장합니다. 그 또는 그녀는 일상적인 많은 사회적, 교육적, 직장 상황에서 어느 정도 자신 있게 의사 소통할 수 있으며 친숙한 주제의 확장된 범위에 대해 구체적이고 추상적인 정보를 제시할 수 있습니다.
독서
독자는 목적, 주요 아이디어, 구체적인 세부 사항 및 많은 함축된 의미를 인식할 수 있으며, 단일 언어 사전을 사용하여 알려지지 않은 용어의 해석을 확인하고 개선할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 의견, 명시적 및 묵시적 의미, 구체적, 추상적 또는 전문화된 어휘, 일부 관용구와 함께 사실적, 서술적 또는 논증적 언어를 이해할 수 있습니다.
쓰기
작가는 주요 아이디어와 적절한 지원 세부 사항을 명확하게 표현하는 여러 개의 짧고 일관된 단락으로 적당한 길이의 구절을 구성할 수 있습니다. 이 텍스트에는 다양한 어휘를 사용하여 서론, 아이디어 전개 및 결론이 포함되어 있습니다. 표현은 여전히 부자연스럽거나 번거롭게 보일 수 있는 모국어의 구문과 구조를 차용할 수 있습니다.
청취
듣는 사람은 공식 및 비공식 설정에서 적당히 복잡한 대화를 이해하고 응답할 수 있으며 일반 지식 및 생활 경험과 관련된 추상적인 아이디어와 개념의 범위가 점점 더 넓어집니다. 그 또는 그녀는 특히 배달이 평소보다 빠를 때 전화나 여러 참가자와의 대화를 따르는 데 여전히 어려움을 겪을 수 있습니다. 그 또는 그녀는 레지스터, 스타일, 관용구 및 의미의 범위를 인식할 수 있습니다.
CLB 8: 유창한 중급
말하기
화자는 익숙하지 않은 그룹과 좀 더 형식적이고 적당히 요구되는 상황에서도 연결된 담화의 명확한 증거로 의사 소통합니다. 그 또는 그녀는 몇 가지 일반적인 문화적 참조를 포함할 수 있는 확장된 범위의 구체적, 추상적 및 관용적 언어를 사용합니다. 사소한 문법이나 어휘의 어려움만이 대화를 방해할 수 있습니다.
독서
독자는 다양한 정보를 찾고, 통합하고, 대조하면서 기분, 태도 및 등록을 식별할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 알 수 없는 용어의 해석을 확인하고 수정하기 위해 단일 언어 사전을 사용할 수 있지만 종종 텍스트의 컨텍스트와 전반적인 의미에서 알 수 없는 용어, 구 및 관용구의 의미를 추측합니다.
쓰기
작가는 예측 가능하고 실용적이며 관련된 형식 및 비형식 컨텍스트 내에서 친숙한 구체적 및 일부 추상적인 주제에 대해 명확하고 적당히 복잡한 텍스트를 구성할 수 있습니다. 확장되고 적절한 범위의 자연스러운 관용구, 문화적 참조 및 비유를 사용하여 적당히 복잡한 메시지를 전달할 수 있습니다.
청취
청취자는 일반 지식, 생활 경험 및 전문 상황과 관련된 추상적 개념 및 아이디어를 포함하여 공식 및 비공식 설정에서 적당히 복잡한 의사 소통을 이해할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 더 긴 시간 동안 더 어려운 상황에서 대화를 유지할 수 있지만 더 빠른 구어체 또는 관용적 대화에 직면하면 어려움을 겪을 수 있습니다.
CLB 9: 초기 고급
말하기
연사는 어려운 상황에서 자신 있게 의사 소통하고 복잡하고 추상적이며 일반적인 주제에 대한 정보를 제시할 수 있습니다. 그는 문법, 구조 및 시제를 부드럽게 제어하고 말 스타일을 조정하고 다양한 청중과 상황에 적응합니다. 어휘와 발음은 의사 소통을 거의 방해하지 않습니다.
독서
독자는 예측할 수 없는 상황과 익숙하지 않은 주제에서 적절한 범위의 복잡한 텍스트를 이해하는 초기 고급 능력을 가지고 있습니다. 텍스트는 까다롭고, 길고, 조밀하고, 언어적으로 복잡할 수 있으며, 종종 관용적이고 비유적인 언어를 사용합니다. 그는 복잡한 문법과 구문 지식을 사용하여 텍스트의 뉘앙스를 해석하지만 빈도가 낮은 관용구, 문화적 참조 및 비유를 해석하려고 할 때 어려움을 발견할 수 있습니다.
쓰기
작가는 1,500단어 내외의 연구가 필요할 수 있는 추상적이고 생소한 주제에 대해 적절한 아이디어 구성과 주제 전개로 산문을 쓸 수 있습니다. 문법, 단어 조합 및 단어 선택에 약간의 오류가 여전히 발생하지만, 그는 장르별 표현과 문화적 참조를 포함할 수 있는 컨텍스트와 목적에 적합한 다양한 범위의 구체적이고 추상적이며 관용적인 언어를 가지고 있습니다.
청취
청취자는 구체적인, 추상 및 기술적인 언어의 범위를 이해하고 의미를 해석하기 위해 복잡한 문법과 구문에 대한 지식을 사용할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 그룹 시나리오에서 긴 시간 동안 대화를 유지할 수 있지만 다양한 스타일, 레지스터, 언어 다양성, 언어적 유머, 빈도가 낮은 관용구 및 문화적 참조의 뉘앙스를 인식하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.
CLB 10: 고급 개발
말하기
화자는 점점 더 요구되는 맥락에서 유창하게 의사 소통하며, 연설의 비유와 문화적 참조를 포함할 수 있는 맥락과 목적에 적합한 구체적, 추상적, 관용적 언어의 확장 범위를 사용합니다. 그 또는 그녀는 일대일 또는 모든 규모의 그룹으로 동료 및 권위 있는 인물과 의사 소통할 수 있습니다. 문법, 어휘 및 발음이 유창함을 방해하는 경우는 거의 없습니다.
독서
독자는 저자의 의도, 분위기, 태도 및 관점을 해석하면서 텍스트의 목적, 주요 아이디어 및 지원 세부 사항을 식별할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 사전을 사용할 수 있지만 일반적으로 언어적으로 복잡한 텍스트의 의미를 이해할 수 있습니다.
쓰기
작가는 대부분 일상적이지만 까다로운 상황에서 목적과 작업을 확장하기 위해 최대 약 3,000단어까지 복잡한 형식 및 비형식 텍스트를 구성할 수 있습니다. 주요 아이디어는 뉘앙스와 세부 사항에 대한 관심으로 명확하게 전달되고 잘 지원됩니다. 문법, 단어 조합 및 단어 선택의 오류는 거의 없습니다.
청취
청취자는 개인 또는 직업 생활과 관련된 가장 일반적인 관심 주제 및 주제에 대한 복잡하고 상세한 공식 및 비공식 의사 소통의 확장 범위를 이해할 수 있습니다. 그는 복잡한 문법과 구문 지식을 사용하여 의미를 해석하지만 구어체 유머, 관용구 및 문화적 참조를 해석하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 특히 화자가 연설을 빠르게 전달할 때 그렇습니다.
CLB 11: 적절한 고급
말하기
연사는 까다롭거나 도전적인 비일상적인 작업, 교육 및 사회적 상황에서 편안하게 의사 소통하고 복잡하고 추상적이며 일반적이고 전문적인 주제에 대한 정보를 제시하는 고급 능력을 가지고 있습니다. 그 또는 그녀는 연결되고 일관된 방식으로 말하고 다양한 맥락, 청중, 장르 및 목적에 맞게 언어, 스타일 및 등록을 조정합니다.
독서
독자는 정교한 추론, 암시적인 미묘함, 매우 관용적이고 비유적인 언어, 사회 문화적 참조로 인해 텍스트가 극도로 길고 밀도가 높은 경우에도 대부분의 예측할 수 없는 맥락과 익숙하지 않은 주제에서 복잡한 다목적 텍스트의 확장된 범위를 이해할 수 있습니다. 스타일, 레지스터 및 언어 다양성에 대한 완전한 지식을 통해 저자의 목적, 주요 아이디어, 의도, 분위기, 태도 및 관점, 추론 및 구조를 식별할 수 있습니다.
쓰기
작가는 목적, 작업 및 장르에 따라 요구되는 길이로 텍스트를 구성할 수 있으며 여러 소스에서 광범위하고 복잡한 정보를 일관되게 합성할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 주요 아이디어가 명확하게 전달되고 세부적인 세부 사항으로 잘 뒷받침되는 광범위하고 복잡하고 다양한 구조에 대해 자신감과 통제력을 가지고 글을 씁니다.
청취
청취자는 익숙하지 않은, 추상적, 개념적 또는 기술적인 문제와 관련된 다양한 주제에 대한 복잡하고 상세한 공식 및 비공식 의사소통에 대한 고급 이해를 가지고 있습니다. 그는 언어적 유머, 저주파 관용구, 아이러니, 풍자, 문화적 언급, 비유적, 상징적, 관용적 언어를 해석하는 데 가끔 어려움을 겪습니다.
CLB 12: Fluent 고급
말하기
화자는 광범위한 어휘와 비유적 표현, 관용구 및 문화적 참고문헌을 포함한 광범위한 구체적, 추상적, 관용적 언어를 사용하여 다양한 복잡한 문법 구조를 훌륭하게 제어합니다. 그 또는 그녀는 공식 및 그룹 환경에서 복잡하고 추상적이며 일반적이고 전문적인 주제에 대한 정보를 제시할 수 있습니다.
독서
독자는 복잡하고 예측할 수 없는 다양한 상황과 맥락에서 다양한 스타일과 형식의 복잡하고 익숙하지 않은 다목적 텍스트를 이해하는 유창한 고급 능력을 가지고 있습니다. 그는 추상적, 개념적 또는 전문화된 어휘가 포함된 어렵고 예측할 수 없는 텍스트에서 관용적 및 비유적 언어, 구어체 및 문화적 참조를 해석할 수 있습니다.
쓰기
작가는 장르별 표현과 문화적 언급을 포함하여 적절하고 정확하며 유연하게 사용되는 구체적이고 추상적이며 관용적인 언어의 탁월한 범위를 보유하고 있습니다. 그는 텍스트의 모든 측면을 효과적으로 교정, 수정 및 편집하고 출판 또는 공개 배포에 적합한 명확하고 효과적이며 문체적으로 세련된 방식으로 복잡한 메시지를 전달할 수 있습니다.
청취
청취자는 언어적 유머, 낮은 빈도의 관용구, 아이러니, 풍자, 문화적 언급, 비유적, 상징적 언어를 해석하는 데 어려움이 거의 또는 전혀 없이 모든 언어 스타일과 기록을 깊이 이해합니다. 그는 명시되지 않은 정보에서 의미를 추론할 수 있으며 일반 및 구어체의 광범위한 어휘를 이해할 수 있습니다.